著作権、盗用、その他のWebの安全性の問題
インターネットは、情報の収集方法に驚異的な変化をもたらしました。今では、ボタンをクリックするだけで、統計、ストーリー、逸話の連なりに数秒でオンラインでアクセスできます。
これを前の世代がどのように学び、研究したかと比較すると、技術の変化のペースがわかります。
しかし、社会の進歩のほとんどと同様に、ポジティブに対抗するネガティブがあります。
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最も明白な懸念以外に、それが不適切なオンライン資料であろうとインターネットプレデターの存在であろうと、著作権、盗作、およびその他のWebの安全性に関する懸念は、子供がWebを使用するときに安全を保つことに関して最も注目に値します。
教師として、あなたは生徒がこれらの問題が投げかける課題に対処するのを助けなければなりません。そしてそれを行うために、カリキュラムと評価のための全国評議会は、学校でのICTの使用に関する教師のための重要な文書であるICTフレームワークに著作権と盗用の指針を含めました。
インターネットとICTの倫理的かつ責任ある使用法を教えることは、ICTフレームワークのエリアSで詳しく説明されており、以下からアクセスできます。
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[gview file = https://www.webwise.ie/wp-content/uploads/2014/05/NCC-ICT-Framework1.pdf]
著作権法
インターネットを使って宿題をすることがますます一般的になっています。これにより、学生は非常に多くの異なる画像やその他の関連資料にアクセスできます。
ただし、関連性のあるインターネットコンテンツの多くは、著作権によって保護されています。
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これは、作者が事前の同意なしに使用することはできないと主張していることを意味します。
そのため、デジタルリテラシーの重要なスキルは、オンラインで見つけた画像や芸術作品が著作権で保護されていることを生徒に教えることです。
オンラインで見つけたものを使用したい場合は、生徒が常に著作権記号©を探すようにしてください。
実際、学校のWebサイトに投稿する記事や写真など、自分の作品に適用する方法も示す必要があります。
盗作
盗作は大学レベルでの大きな問題です。そして、それは小中学校でますます問題になっています。
剽窃の慣行は、誰かが他人の仕事を自分のものとして渡すときに発生します。
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コピーアンドペーストツールの利便性により、盗用の事例は大幅に増加しています。
学校では、生徒が他の人のアイデア、仕事、情報源の使用を認めなければならないことを明確にすることが重要です。
確かに、これは、盗作が許容されないことを生徒が認識していることを確認するために、関連する学校の方針文書に書き込む必要があります。
それが一般的な場所にならないようにするために、資料を参照する方法と、参照リストまたは参考文献を作成して、ソースについて透明にする方法を生徒に教えてください。
参照ページには、作品の名前、作者、および作品にアクセスできるリンクを含める必要があります。
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このプロセスは、生徒に情報源の批判について教えるのにも役立ちます。オンラインで出くわすすべてが真実ではないからです。
ICTフレームワークにおけるインターネットの安全性に関するその他の分野
関連するインターネットの安全性の問題を扱うICTフレームワークドキュメントの他のいくつかの領域があります。それらを表示するには、上のPDFを参照して、関連する領域を検索してください。
エリアT –情報の評価、問題解決、さまざまなカリキュラム領域にわたるアイデアの表現など、思考と学習にICT(インターネットを含む)を使用する
エリアC –情報を作成、通信、コラボレーション、整理、および生成するためのICT(インターネットを含む)の可能性を探る
エリアF –安全な実践、保守、人間工学など、ICTの機能に関する知識を理解して適用する