レッスン1-私のオンラインの世界
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レッスン1、My Online Worldは、生徒にインターネットの使用について振り返り、インターネットが彼らの生活で果たす役割を考える機会を与えます。
- + カリキュラムリンク
- SPHEストランド： 私自身とより広い世界
SPHEストランドユニット： メディア教育 クロスカリキュラムアプローチ 特にアクティビティ2は、SPHEと歴史を教えるためのクロスカリキュラムアプローチで使用できます。この活動は、歴史カリキュラムに関する次のストランドとトピックを教えることとうまく結びついています。
歴史家として働く： 合成とコミュニケーション
話： 過去の人々の生活からの物語
過去の生活、社会、仕事、文化： 1950年代以降のアイルランドでの生活
継続性と時間の経過による変化： コミュニケーション アクティビティは、準備にも使用される可能性があります 祖父母の週/日 。 - + リソースと方法論
- ワークシート1.1： 私のインターネット。
ワークシート1.2： 時代を超えた技術と安全性の懸念。
材料： 着色器具。方法論： ドローイング、プレゼンテーション、分析、インタビュー
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- + 先生のメモ
- このレッスンのディスカッションでは、特定のオンラインサービスではなく、オンラインアクティビティに焦点を当てることが重要です。生徒がこれらの目標を達成するために使用するツールではなく、生徒のインターネットの使用を動機付けるニーズに焦点を当てて議論する必要があります。一般的に、子供たちはインターネットを使って社交、メディアの共有、情報の検索、ゲームのプレイ、コミュニケーション、学習を行います。
クラスの子供たちの中には、ソーシャルネットワーキングやメディア共有のアプリやツールを初めて使用することになりそうな人もいることに注意してください。彼らの多くは、これを行う許可を得るために両親と喧嘩するでしょう。あなたの言葉は家に持ち帰られ、これらの交渉の一部として使われるかもしれません。この文脈では、Instagramを使用するよりも写真の共有について話す方が良いでしょう。
- + アクティビティ1.1-私のインターネット
- ステップ1： 今日のクラスではインターネットとその用途に焦点を当てることを生徒に説明します。このアクティビティでは、学生がインターネットのベストプラクティスの例を共有できるようになり、オンラインツールの知識と経験のレベルについて通知するのに役立ちます。また、学生はインターネットが自分たちの生活の中で果たす役割について考え、オンラインでの行動を振り返ることができます。
ステップ2： 生徒にワークシート1.1：私のインターネットを渡して、インターネットでやるべきことを示す絵を画面に記入するように生徒に依頼します。学生は、他の人が最も役立つと思うかもしれないインターネットサイトの知識を共有するように奨励されるべきです。
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ステップ3： 生徒が絵を描き終えたら、クラスに絵を提示する必要があります。プレゼンテーションを行う前に、生徒はインターネットを使用する主な理由を示す必要があります（たとえば、社交、情報の検索、ゲームのプレイ、コミュニケーション、学習など）。プレゼンテーションの中で、生徒はインターネットのどの機能が最も興味深く、役立つと思うかを説明する必要があります。
- + アクティビティ1.2-時代を超えた技術と安全性の懸念
- ステップ1： 生徒の宿題の準備として、下のワークシートに含まれている多肢選択式の質問を使用して、短いクイズを用意します。クイズは、学生が新しい技術的発明に関連する恐れについて考えるのに役立ちます。
ステップ2： クイズが完了したら、生徒に答えを出して、スコアを上げてもらいます。次に、生徒に次の質問をします。 Q.答えに驚いたことはありますか？
Q.クイズの例は、人々が新しいテクノロジーについてどのように感じているかを教えてくれますか？ 提案された回答：クイズの例は、多くの場合、人々が変化や新しい発明がもたらす可能性のある影響について心配する方法を示しています。メディアは、人々が新しい発明への恐れを育むように、ヒステリーを作り出すのを助けることができます。人々がかつて電球や漫画を恐れていたのはおかしなことに思えますが、実際には人々が未知のものを恐れることは珍しいことではありません。革新的な新技術が開発された今日でも同じことが起こります。 Q.新しいテクノロジーやインターネットについて何か心配はありますか？
Q.これらの恐れが現実になるのを防ぐためにあなたは何ができますか？ 提案された回答：特に新製品を使用する場合は、安全に関するアドバイスと指示に従うことが重要です。保護者や教師が定めたインターネットの使用に関するガイドラインに従ってください。何かをオンラインで投稿する前に、立ち止まって考えてください。何かがオンラインになると、それは公開され、あなたはそれとその使用方法を制御できなくなります。また、実際の生活と同じように、オンラインコミュニケーションでは常に敬意を払うことが重要です。最後に、オンラインで不快感を与えるいじめやその他の資料に遭遇した場合は、報告ツールを責任を持って使用してください。ステップ3： ワークシート1.2を配布する：テクノロジーと安全性に関する懸念を時代を超えて。
次に、生徒に、知っている最年長の人にインタビューし、定期的に会うように依頼します。生徒は、高齢者が5年生または6年生のときにどのテクノロジーが新しくなったのかを知る必要があります。ソクラテスが書くことを恐れていたのと同じように、またはヘイズ大統領が誰も電話を使わないと思ったように、彼らは人々がこの新しい技術について奇妙な信念や恐れを持っていたかどうかを確認する必要があります。 - + 技術を利用した普及活動
- 施設で許可されている場合は、生徒にタブレットまたはコンピューターを使用して、アクティビティ1でお気に入りのWebサイトを検索して同僚に見せてもらいます。
