レッスン5：メディアとジェンダーのステレオタイプの影響
- + カリキュラムリンク
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- ジュニアサイクルSPHEショートコースストランド3：
- チームアップ： 人間関係とセクシュアリティに対するメディアの影響
- ジュニアサイクルSPHEモジュール： 人間関係とセクシュアリティ;影響と決定
- + SENの生徒のためにこのレッスンを差別化する
- ニーズに応じて、SENの生徒に性別のステレオタイプとメディアの影響の概念を説明するために、専用のレッスンが必要になる場合があります。
- + リソースと方法論
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- 新聞や雑誌、プレッシャーアドバイスシートに抵抗するためのヒント、ワークシート5.2、付録2の支援組織のリスト
- 方法論： ビデオ分析、ディベート、メディア分析
- + 教師のメモ
- レッスンの実施を行う前に、ベストプラクティスのガイドラインを読むことをお勧めします。このリソースに含まれるアクティビティを主導する前に、クラスで明確な基本ルールを確立し、生徒がSPHEクラスをオープンで思いやりのある環境と見なすことが重要です。生徒がクラスで話し合った問題のいずれかに影響を受け、誰かと話す必要がある場合は、時間をかけて生徒が利用できるサポート（学校の内外の両方）の概要を説明します。未成年の性的行為を示す開示がある場合は、その事件を指定連絡担当者に報告する義務があるという事実を強調してください。生徒に馴染みのある実際の事例について話し合うのではなく、レッスンで提示された事例に焦点を当てて話し合うのが最善です。
- + アクティビティ5.1-ジェンダーの問題
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- ステップ1： このレッスンは、合意に基づかない共有につながる可能性のあるプレッシャー、固定観念、影響を認識し、それに抵抗するための戦略を生徒が開発するのに役立ちます。
- ステップ2： 以前のクラスで見たアニメーションでのセアンの行動は、無謀で有害でした。学生は次の質問を検討します。 Q.セアンの行動は、女性に対する彼の態度について何を教えてくれますか？ 回答例： セアンの行動は、ブロナと彼女のプライバシーの権利に対する敬意の欠如を示しています。彼は彼女が彼の友人に写真を送ることによって彼に示した信頼に違反します。彼は写真を使って友達と一緒にステータスを取得します。彼はそれを意図していなかったかもしれませんが、セアンの行動は、彼が女性を誇示するための賞品と考えていることを示しています。
- ステップ3： 学生にいくつかの雑誌、新聞、その他の形式のメディアを調べて、メディアがセアンのブロナの扱い方にどのように影響したか、そしてセアンの態度が一般的に守られているかどうかを確認してもらいます。 Q.メディアが男性とは対照的に、女性の体とセクシュアリティをどのように扱うかについて違いはありますか？
回答例： ジャーナリストが女性の身体についてコメントしたり、女性の有名人を彼女の身体的属性に基づいて判断したり説明したりすることは、はるかに一般的です。特定の出版物では、女性の美しさと色気が製品の販売に使用されている多くの例があります。男性がこのように使用されることはめったにありません。女性の身体の性的対象化は、女性を主に性的対象と見なす慣行を誤って正常化します。この態度は、男性が女性を生活の中でどのように扱うかに影響を与える可能性があります。
Q.若者がお互いにもっと敬意を持って接するように促すために何ができるでしょうか。
S 十分な答え： オンラインとオフラインの両方で、若者が他者を尊重して扱うことについて教育を受けることが重要です。ここでは、若者が他の人に共感し、さまざまな視点から状況を見るのを助けることが役立つ場合があります。また、若者が自分の行動に影響を与える可能性のあるプレッシャーと固定観念を認識し、これらのプレッシャーを克服するためのアドバイスを与えられることも重要です。ヌードを送ることになると、若者がメッセージを送ることの潜在的な結果を真剣に考えることが重要です。彼らは、ヌードを送る前に、年齢が高く、愛情と信頼関係にあるまで待つ必要があります。 - + アクティビティ5.2-圧力に抵抗する
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- ステップ1： プレッシャーに抵抗するためのヒントを各生徒に配布し、ヒントを読むように促します（ここでも、アドバイスシートの差別化されたバージョンが含まれています）。
- ステップ2： 各生徒に完了させる ワークシート5.2 。このワークシートでは、生徒が積極的になり、仲間からの圧力に屈することに抵抗する能力を示すテキストを作成する必要があります。
- ステップ3： 生徒にテキストに答えるためのアイデアを交換してもらいます。
