モジュール2：ニュース、情報、および虚偽の情報の問題

モジュール2：ニュース、情報、および虚偽の情報の問題

• このモジュールでは、メディアの責任ある倫理的な使用法を検証し、さまざまな種類の誤った情報を調査します。学生が誤った情報と正確で信頼できる情報を区別できるようにするために必要な批判的思考スキルを開発することを目的としています。学生は、オンラインで情報を評価し、オンラインで偏見や偏見を認識する方法を探求します。

• 学生のための重要な学習

  学生はオンラインで信頼できる情報源を特定し、オンラインで偏見や偏見を認識することができます。学生は、誤った情報の拡散に関連する問題と潜在的な結果を分析します。学生は、社会的および学術的な設定で誤った情報を回避する方法を特定し、評価します。

• 学習成果

  DMLショートコース：ストランド2：オンラインで私の興味をフォローします。
  
  
  

  2.1 アナログメディアテキストとは異なるデジタルメディアテキストの特性を分析する

  2.2 デジタルメディアテキストがインターネット上でどのように公開されているかを示します

  2.4 信頼性、妥当性、正確性、権限、適時性を評価するために、さまざまなソースからの情報を比較します

• クロスカリキュラムリンク

  SPHE 2年目の影響と決定：
  
  
  

  SPHE 2年目の影響と決定：

  • 意思決定スキルをさらに高め、意思決定プロセス中に反省する必要があることを認識しています。

  SPHE 3年目のコミュニケーションスキル：

  • コミュニケーションスキルをさらに伸ばしました
  • 批判が役立つ可能性があることを理解する

• 必要なリソース

  
  
  
  ワークシート：2.1、2.1A、2.2、2.3、2.4、2.5 テッドトーク：実在の人物の偽のビデオとそれらを見つける方法（で見ることができます： www.ted.com/talks/supasorn_suwajanakorn_ fake_videos_of_real_people_and_how_to_spot_ them＃t-24201 ）。 ディープフェイク：ビル・ヘイダー www.youtube.com/watch?v=VWrhRBb-1Ig BBCのニュース：AIビデオツールを使用して作成された偽のオバマ： www.youtube.com/watch?v=AmUC4m6w1wo 虚偽の情報ビデオとはwww.webwise.ie/connectedで入手可能

• 方法論

  探究型学習、キーワードとキーメッセージの確立、ディスカッション、グループワーク、ブレーンストーミング、ビデオ分析、読解

• このモジュールの差別化

  生徒のニーズの性質によっては、トピックを取り巻く複雑な言語を解読してわかりやすくするために、このレッスンの前に専用のレッスンを用意する必要がある場合があります。 一部の学生は、そのような言語にアクセスするのが難しいと感じるかもしれません「虚偽の情報、ディープフェイク、フィルターバブル」として。 SENの生徒のためにこのアクティビティを完了するために、推奨される単語の語彙リストが提供されています。これの目的は、レッスンの主要な概念を解き明かし、言語をよりアクセスしやすくすることです。語彙は、生徒の学習を強化するために、授業後に評価されることをお勧めします。

  差別化されたワークシート（「a」バージョン）は、処理が遅い、または記憶に問題がある可能性のある学生が要点を理解するのを支援するために提供されています。 SENの生徒は、声を出して読むのが難しい場合があります。個々の生徒に声を出して読むように圧力をかけることは避けてください。テキスト読み上げツールは、アクティビティやワークシートに使用できます。

  一般的な学習障害を持つ一部の学生は、言語および/または抽象的な性質のために、説明者のアニメーションにアクセスするのに苦労する可能性があります。これらの学生がアニメーションにアクセスできるようにするには、アニメーションの概要を説明し、対象となるコンテキストとトピックを説明します。ビデオでは字幕も利用できます。

• デジタルテクノロジーの埋め込み

  バッテリー電源アイコンオプションはウィンドウでグレー表示されます

  デジタルデバイス（タブレット、ラップトップ、電話など）にアクセスできる学校は、さまざまなWebベースのツール（学校のVLE、Mentimeter、Flipgridなど）を使用して、関連するディスカッションアクティビティに関する生徒の回答をキャプチャできます。また、完了した関連タスクのスクリーンショットを撮り、コース全体の作業の記録として、これを学校のVLEの独自のデジタルポートフォリオ（フォルダー）に保存するように生徒に依頼することも価値があります。マインドマッピングツールを使用して、応答をキャプチャして整理できます。クリエイティブおよびグラフィックデザインツールを組み込んで、アクティビティに対するインフォグラフィックや視覚的な応答を作成したり、Webパブリッシングツールを使用してニュース記事を作成したりできます。

• 教師のメモ

  トピックを紹介するとき;学生は「フェイクニュース」という用語に精通している可能性があります。可能であれば、「フェイクニュース」という用語は避けるか、少なくとも「フェイクニュース」という用語は政治と密接に関連しているため、その使用を制限することをお勧めします。この関連付けは、問題の焦点を狭める可能性があります。 「虚偽の情報」という用語は、すべてのプラットフォームとジャンルにわたる健康、環境、経済などのトピックをカバーするさまざまな偽情報を指す可能性があるため好ましいですが、「フェイクニュース」は政治的なニュース記事としてより狭く理解されています。

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