レッスン5：＃Up2Us –オンラインコードに同意する
レッスン5、＃Up2Us –オンラインコードに同意します。生徒は、オンラインで写真を撮って共有するためのガイドラインと、インターネットとテクノロジーの一般的な使用法を考案します。教師は最終的に教室での行動に責任があり、いじめの行動を容認してはなりませんが、サイバーいじめ対策ガイドラインの作成に生徒を参加させることは、単にルールを伝えるよりも行動に大きな影響を与える可能性があります。
- + カリキュラムリンク
- SPHEストランド： 私自身と他の人;
SPHEストランドユニット： 私の友人や他の人々–他の人がいじめられていて、いじめられていることを知って、個人がいじめに対処する方法を探り、話し合います。SPHEストランド： 私自身とより広い世界。
SPHEストランドユニット： メディア教育–いくつかの簡単な放送、制作、コミュニケーションのテクニックを探求し、使用します。 - + 必要なリソースと方法論
- 必要なリソース：
– ワークシート5.1： 私たちのオンラインコード
– ワークシート5.2： 共有または削除しますか？
– 拡張活動に必要な機器： ラップトップ/ PC、学校のWebサイト/ソーシャルメディアサイトへのアクセス
方法論： –写真分析、ブレインストーミング、グループワーク、ポーリング。
- + アクティビティ5.1–より良いインターネットにサインアップする
- ステップ1 - この教育パックに含まれているアニメーションのいくつかを生徒にもう一度見てもらいます。次に、生徒はグループで、最後の数回のレッスンで学んだことを振り返る必要があります。
ステップ2 - 次に、ネットいじめを防ぎ、コミュニティをより包括的な場所にするためのガイドラインを作成するようにグループに依頼します。さまざまなグループが、携帯電話、タブレット、カメラ、ゲーム機、ソーシャルネットワーキングサイトなどの使用を具体的に検討する場合があります。
ステップ3– これらのガイドラインは、人々がオンラインまたはネットいじめの恥ずかしい経験をするのを防ぐのに役立つはずであることを生徒に強調します。
ステップ4– グループがワークシート5.1：オンラインコードに提案を書き留め、これらの提案がクラス全体に伝えられた後、クラスはインターネットと携帯電話で使用するためにコードに何を含めるかについて投票する必要があります。
ステップ5– コードが完成したら、記録する必要があります。
ステップ6– その後、全員がコードに署名する必要があります。また、生徒はコードのコピーを両親に持ち帰り、コードについて話し合って署名してもらう必要があります。教室の壁にガイドライン/ルール/権利と責任を表示することをお勧めします-それらを「ゴールデンルール」または教室の憲章と見なしてください。
- + アクティビティ5.2–フレームに入れられました
- 生徒はグループで独立して作業し、アクティビティ5.1のガイドラインを完了するため、このアクティビティであるアクティビティ5.2を促進する必要があります。
ステップ1 - 各グループに、前のレッスンで撮った写真を確認する機会を与えます。ステップ2 - 生徒がすべての写真を見た後、次の質問を検討する必要があります（ワークシート5.2にも含まれています：共有または削除しますか？）：
Q.面白かった写真はありますか？
Q.恥ずかしい写真はありましたか？
Q.写真は誰かを困らせることができますか？
Q.祖父母や弟が写真を見てもよろしいですか？
Q.写真がオンラインで公開されていてもよろしいですか？
Q.将来、誰かが写真を公開して共有してもよろしいですか？ステップ3– 生徒が上記の質問のいずれかに「はい」と答えた場合は、共有する前に写真を削除することを検討してください。
ステップ4– この時間は、学生がデジタルカメラから不要な写真を削除する方法を学ぶためにも使用する必要があります。
- + 技術を利用した普及活動
- ステップ1 - インターネットや携帯電話で使用するためのコードを入力します。
ステップ2 - 学校のウェブサイト/ソーシャルメディアサイトにアップロードします。
