デジタルリテラシースキル：文化的および社会的理解
テクノロジーが私たちの生活に浸透していることは明らかです。スマートフォンやデバイスで買い物、銀行取引、コミュニケーション、社交、閲覧、コラボレーションができるようになりました。
アイルランドのほとんどの人はインターネットにアクセスできますが、 若者と10代の若者が最もヘビーユーザーであり、16〜29歳の年齢層の96％がスマートフォンを使用して日常的にインターネットにアクセスしています。 （CSO、2017年）。
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子どもたちは、家庭や生活の中でテクノロジーとともに成長するにつれて、はるかに若い年齢でテクノロジーをナビゲートする方法を学んでいます。
次のビデオでは、Abha Dawesarが、テクノロジーへの依存と時間の流れの重要性について語っています。
彼女は、私たちがデジタルの世界に住んでいる間、私たちは現在に住んでいることを忘れてはならないと述べています。
Z世代は現在、私たちとして知られているものを形作る責任があります デジタル文化 との大きな消費者です 平均的なデジタル。
他のみんなと同じように、ティーンエイジャーはさまざまな理由でインターネットを使用しています。 オンラインゲーム、ソーシャルコミュニティ、ニュース、エンターテインメント。
でも、 この年齢層は、テクノロジーをより没入型に使用して、オンラインコミュニティを作成し、そのアイデンティティを形成しています。 。これらの分野を安全かつ有能に探索するためのスキルを身に付けることが不可欠です。
デジタル文化
デジタル文化とは、インターネット、トランスヒューマニズム、AI、サイバー倫理、セキュリティ、プライバシー、およびポリシーです。それはハッキング、ソーシャルエンジニアリング、そして現代の心理学です 。 （デジタルカルチュリスト、2015年）
ますます、若者にとってのテクノロジーの主な魅力は、グローバルなデジタル文化への参加です。
インターネットは、人々が世界のどこにでも接続し、共有された体験、オンラインコンテンツ、帰属意識を生み出すことを可能にします。
若い人たちは、はるかに多くの文化的に多様な人々と友達を作ることができます。
彼らはアプリを使って歌ったり、演奏したり、友達を作ったり、興味を共有したり、世界中の人々と交流したりしています。
彼らはお互いに最新の状態を保ち、彼ら自身の若者主導の言語やスラングを共有し、ミームと社会的解説のグローバルコミュニティに参加します。
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年少の子供は、キッズクラブに参加したり、世界中で利用できるキッズTVの番組をオンラインで視聴したりできます。
それは彼らの生活の不可欠な部分になり、ますます、お互いにコミュニケーションするための最も人気のある方法になりました。
子供や10代の若者は、インターネットの相互接続性により同様の経験を共有できるため、他の国の子供や10代の若者との共通点が増える可能性があります。
プライバシーの問題
の概念 プライバシー 若者の心の中で大きく変化しました。
ソーシャルメディアは、人気を求めて好きなものを数えるため、10代の若者にプレッシャーを加える可能性があります。
一部のティーンエイジャーは現在、オンラインフォロワーと大量の生活を共有しています 。
の出現で メディアの有名人 、私生活を送るという考えはやや散逸しました。
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プライバシーに関する問題について生徒と話し合い、生徒が私生活の権利を持つべきかどうかを議論することをお勧めします。
以下 活動 クラスでトピックを紹介したり、生徒に話をさせたりするために使用できます。
彼らに考えさせるのはおそらく良い考えです テクノロジーが私たちの生活にどのようにプラスとマイナスの両方の影響を与えるか 。
このレッスンは、生徒がテクノロジーをどのように使用しているか、共有する情報の量、オンラインと現実の両方での生活にどのように気を配ることができるかを区別するのに役立ちます。
の数もあります テッドトーク 議論をさらに促進する可能性のあるオンラインプライバシーのトピックについて。見る ted.com/topics/privacy 。
クラスアクティビティ1-オンラインでのあなたの権利
必要なリソース： 配布物CRC（ThinkB4UClick p53-65をダウンロード）、A4シートとペン、同意と不同意のカード
アクティビティ1：オンラインの権利を振り返る
- 児童の権利条約（CRC）の簡略版のコピーを生徒に渡す
- 彼らに入るように頼む 2人または3人のグループが条約を読み、どの権利がオンラインでの生活に最も直接関係していると彼らが考えるかを特定します。
- 最後に、それらの権利の1つを選択し、すべての子供が権利を与えられるべきオンラインの権利として自分の言葉で書き直すように依頼します。
*この場合、子供は18歳未満の人です
クラスアクティビティ2-ウォーキングディベート
- 部屋の両側に賛成と反対の標識を配置します。 部屋の中央にすべての生徒を集めます。
- 同意または不同意のサインの下に立って、次のステートメントで同意するか同意しないかを示すように生徒を招待します。
- 私がデータを提供する意思がある場合、企業は私のデータから利益を得ることができます。あなたのデータ（アプリを使用するときに自由に提供する情報、Google検索でオンラインで購入するなど）は、あなたに関するものであるという理由だけであなたのものではありません。
- 各ステートメントを読んだ後、生徒からフィードバックを引き出します。なぜ彼らが彼らがした立場をとったのか尋ねてください。最後に、他の人の貢献に基づいて自分の立場を変えた生徒がいないか尋ねます。
- 別の提案されたステートメント匿名性オンラインは良いことです
- 時間が残っている場合は、この声明を読んで、生徒にそれについて議論するように依頼するか、生徒に学校のコミュニティに関連する討論のトピックを自分たちができる活動として考えるように依頼することができます。例えば。学生の討論、教師対学生の討論
